분류 전체보기46 윌리스의 저항이론과 지위경쟁이론 윌리스의 연구는 학생들이 학교에서 강조하는 지배문화에 어떻게 저항하고 있는지를 문화가 갖는 상대적 자율성의 관점에서 해명할 수 있는 증거를 제시하고 있다. 문화는 개인은 의식과 정체성 형성에 고유한 기능을 하고 있으며, 노동계급의 학생들은 학교가 전파하고 주입하는 이데올로기를 수동적으로 수용하는 존재가 아니라 대항하고 거부하는 주체적 존재이다. 학교 교육을 통한 지배 이데올로기의 재생산은 피지배계급의 저항 없이 순조롭게 진행되는 것이 아니라, 오히려 학교는 사회계급들을 이데올리기가 충돌되며 대결하는 주도권의 쟁탈이 벌어지는 곳임을 드러내 보이는 것이다. 윌리스의 연구는 노동계급문화가 형성한 문화정치가 노동계급 학생들의 학교생활에 어떻게 작용하고 있는지를 분석함으로써 사회 재생산이 이루어지는 과정을 밝히고.. 2023. 2. 26. 경제생산론과 문화재생산론 보 울 수 와 인티스의 경제재생산론은 자본주의 미국 사회의 학교 교육에서 미국 교육의 바탕을 이룬 자유주의적 전통 속에서 학교는 사회 통합의 측면에서는 상당히 성한 것으로 보이지만, 사회 평등화와 전인적 발달의 측면에서는 그 기능 수행이 적절하지 못했다고 본다. 그들의 주장에 따르면, 그 원인은 교육 자체의 문제에서 비롯된 것이 아니라 학교와 사회구조의 관련성 때문이라는 것이다. 그들에 따르면, 생산의 사회적 관계와 교육의 사회적 관계는 대응 관계가 있다는 것이다. 노동자들이 직무내용에 대해 통제권이 없는 것과 마찬가지로 학생들은 교육과정에 대해 통제권이 없다, 노동이 외적 보상인 임금을 얻기 위해 이루어지는 것과 같이 교육도 외적 보상인 성적, 졸업장 취득 등을 목적으로 한다. 다양한 교육 수준은 다양.. 2023. 2. 26. 갈등론 마르크스의 사상이 근간이 되어 기존의 기능론적인 교육사회학 이론을 비판하며 등장하였다. 주로 자본주의 사회에서의 학교 교육의 기능과 교육 현실에 대해 비판적 주장을 제기하였다. 갈등론 이론가들은 교육의 불평등과 불공정성을 파헤치고 사회적 불평등이 학교 교육을 통하여 어떻게 강화, 유지되는가를 밝히려는데 주요 관심이 있다. 마르크스의 사상을 살펴보면 뒤르켕이 사회를 생물학적 유기체에 비유하였다면, 마르크스는 사회를 건물에 비유하였다 마르크스에 의하면 사회는 토대와 상부구조로 이루어진 건물이다. 토대는 경제를 말하며, 상부구조는 정치, 사회, 문화 교육 등 사회의 제반 부분들을 말한다. 그리고 이러한 상부구조는 경제에 의하여 모든 것이 결정된다고 보았기에 마르크스를 경제결정론 자라 한다. 사회의 본질은 갈등.. 2023. 2. 25. 기능론적 인력양성 이론 학습 욕구 이론은 인간은 누구나 기본적인 학습 욕구가 있기 때문에 교육이 필요하다는 입장이다. 학교의 팽창이나 학력 상승은 인구의 증가와 경제발전으로 인한 자연스러운 현상이라고 본다. 기술 기능이론은 1950년대에 클라크와 커가 제창한 이론으로, 요점은 다음과 같다. 산업사회에 있어서 기술의 필요는 기술의 다양화에 따라 항시 높아진다. 여기에는 다음과 같은 두 가지 과정이 내포되어 있다. 즉, 저수준의 기술을 필요로 하는 직업의 비율은 감소하고, 고수준은 기술을 필요로 하는 직업의 비율이 점차 증가한다. 동일한 직업 내에서도 피 요로 하는 기술의 수준이 점차 높아져 간다. 학교 교육은 보다 높은 기술이 필요한 직업에 맞도록 특수한 기술이나 일반 능력을 위한 훈련을 제공해 준다. 따라서, 직업에 필요한 교.. 2023. 2. 25. 이전 1 ··· 5 6 7 8 9 10 11 12 다음 반응형