교육학27 인간관계론 과학적 관리론을 비롯한 고전이론은 1930년대 초까지 행정에 많은 영향을 주었다, 그러나 1930년대 세계 공황이 심화하면서 고전이론으로는 조직관리에 한계를 느끼게 되었다. 즉, 과학적 관리론에서는 인간의 개성이나 잠재력의 평가는 고려치 않고 체제에 기계적으로 적응하는 능력만 강조하였다. 사회가 변화되고 노동자들의 교육 정도 및 생활 수준이 높아짐에 따라 노동자들은 인간으로서의 대우를 요구하게 되었다. 결국 인간을 기계시라는 경영철학은 한계를 느끼게 되었고, 인간관계론적 접근에 대한 필요성이 대두되었다. 호손 실험은 작업 현장의 조도와 노동자의 작업능률과의 관계를 분석하기 위한 실험으로서 작업장의 조도를 높이면 작업능률도 올라갈 것이라는 가설을 검증하는 데 목적이 있었다. 이 실험은 3단께로 실시되었다... 2023. 3. 8. 행정관리론과 관료제론 페이용은 과학적 관리론의 시기에 그와 유사한 맥락에서 분업과 조정의 문제에 주목하여 관리과정의 과학적 접근 방법을 제시한다. 공장 수준에서 작업 과정의 계획과 분석을 주로 취급하여 과학적 관리론을 주장했던 테일러와는 달리, 페이용은 탄광회사의 관리 책임자로서 파산에 직면한 자기 회사를 어떻게 구할 것인가의 문제를 해결하기 위해서 작업 방법이나 작업계획의 범위를 벗어나 관리자로서 무엇을 해야 할 것인가에 보다 많은 관심을 기울였다. 그는 행정이란 몇 사람의 권위 의식이나 핵 임의식에 의해 이루어지는 것이 아니라 조직 구성원 모두의 협력과 협조에 의해 이루어지는 것이라고 보았다. 즉, 노동자가 아닌 관리자에 주목하였다. 그래서 그는 행정의 과정을 보다 과학적으로 체계화하는 것이 중요하다고 보고 행정의 과정을.. 2023. 3. 7. 고전이론과 교육행정학 과학적 관리론자들의 기본 신념은 인간을 효율적인 기계로 프로그램화할 수 있다는 것이다. 그들의 노동자들이란 경제적 요인에 의해 과업 동기가 유발되고 생리적 요인에 의해서 성과가 제한받는다고 보았다. 과학적 관리운동의 창시자인 테일러는 작업 과정을 분석하고 기획함으로써 능률을 올릴 수 있다고 믿고 공장관리론, 시간-동작 연구, 과학적 관리의 원리 등을 발표함으로써 과학적 관리론을 체계화하였다. 그는 생산 공정의 개별 작업을 요소 동작으로 분리하여 각 요소 동작의 형태, 순서, 소요 시간을 시간연구와 동작연구에 의해 표준화함으로써 하루의 과업을 설정하고 그 과업을 기준으로 관리의 과학화를 도모하였다. 테일러에 의하면, 노동자들이 고용주에게 요구하는 것은 높은 임금이며 고용주의 노동자들에게 요구하는 것은 낮은.. 2023. 3. 6. 교육격차의 인과론 왜 어떤 학생은 학교 교육받는 동안 남보다 좋은 성적을 받거나 더 유리한 대우를 받는가 하면 다른 부류의 학생들은 남보다 더 뒤지거나 불리한 위치에 처해 있는가? 이에 대한 대답은 간단하지는 않지만, 수많으면 구결과는 종합해보면, 이러한 차이가 나타나게 되는 것은 크게 세 가지 면에서 그 원인을 찾아볼 수 있다. 학생 자신의 능력요인, 환경요인, 교사 요인이 그것이다. 이 요인들을 각각 지능 결핍론 환경 결핍론, 교사 결핍론으로 살펴본다. 지능 결핍론이란 학생의 능력 차이에서 연유되는 성적 격차는 지능 결핍론으로 지칭되는데 이것은 지능의 유전적인 결핍이다 저소득 계층에 속한 아동들이 학교생활이나 교사 관계에서 다른 아동에 비하여 빈약함으로 해서 결과적으로 학업성취에서 실패하거나 저조하게 된다는 것이다. .. 2023. 3. 4. 이전 1 2 3 4 ··· 7 다음 반응형